Etorkinak eta Hezkuntza

ETORKINEN HEZKUNTZA EREDUA

2009-01-09T12:33:00.000-08:00

Aurreko baten ere berba egin nuen etorkinen eta hauen hezkuntza ereduen aukeraketen ingurun, baina orangoan arazoari positiboki begiratu behar diogula transmititu nahi du, arazoa konpondu dezakegula alegia.

2004-2005 ikasturteko datuen arabera, Haur eta Lehen Hezkuntzan ikasten ari ziren etorkinen %82ek A ereduan ikasten zuten. Bigarren Hezkuntzan eta Batxilergoan, etorkinen %79,3 zeuden erdarazko hezkuntza ereduan.
Honekin ez da pentsatu behar euskararen arazoa etorkinen aukeragatik datorrela, baizik eta hizkuntzak berak bizi duen diglosia dela eta. Bestela jarrera hau guztiz xenofoboa izango litzateke.Ez duzue uste?

Argi dago etorkinak A ereduan matrikulatzea ez diola inolako mesederik egiten gure euskara den hizkuntzari, izan ere,honek eragin negatiboak ditu bai euskararengan eta baita euskal kulturan.
Profesional askok pentsatzen dute ezinbestekoa dela etorkinei Euskal Herriko hezkuntza ereduari buruz informazio zuzena ematea eta D eredura erakartseko estrategia egokiak erabili behar direla.

Beharbada etorkinei behar bezalako informazioa ematen badiegu, baliteke etorkinek hizkuntz eredu euskalduna aukeratzea. Zeren, pentsatzen dut gurasoei berdin zaiela eredu batean zein bestean matrikulatu, interesatzen zaiena umea eskolara joatea da. behar bezala informatu, animatu eta erakartzen baditugu, arazoa hau apurka-apurka konpontzen joan daitekeela ziur nago.

UN DEBATE SOCIAL QUE LLEVA AÑOS

2009-01-04T05:35:00.000-08:00

ARTIKULU HAU INTERESGARRIA IRUDITU ZAIT, ZER DERITZOZUE?

Francia, camino a la prohibición del velo en las escuelas
PARIS

La polémica lleva años y no entiende de derechas o de izquierdas. En Francia, una comisión parlamentaria integrada por 31 legisladores se pronunció por unanimidad por una ley que prohíba llevar a la escuela pública cualquier signo religioso. La medida intenta dar fin a la polémica desatada en ese país por las alumnas musulmanas que se niegan a quitarse el velo islámico cuando están en clase.

El texto aprobado por la comisión presidida por el presidente de la Asamblea Nacional, Jean-Lois Debré, se pronuncia a favor de una normativa que prohíba "expresamente la exposición visible de cualquier signo de pertenencia religiosa o política en la escuela". "Los miembros de la comisión —sigue el texto— compartimos el mismo sentimiento de que la escuela que, hasta hace unos años, era un medio protegido, un santuario, ha devenido un lugar de expresión de tensiones y dificultades de nuestra sociedad: falta de respeto, violencia y proselitismo de todo tipo..."

Detrás del debate por el velo de las niñas está la definición de ámbito público y privado y del estatuto de igualdad para todos los ciudadanos. En un Estado laico, la religión queda reservada al espacio de la intimidad.
Quienes defienden su portación argumentan que es marca de identidad. En cambio, quienes están en contra aducen que atenta contra el principio de igualdad. Los más radicales sostienen que las familias que insisten en enviar a las chicas con el velo a la escuela son la avanzada de sectores militantes del integrismo, que buscan conquistar espacios en la sociedad civil francesa, como escribió para el diario El País el escritor peruano Mario Vargas Llosa.
En Francia, oficialmente habitan unos tres millones de musulmanes, aunque esas cifras no contemplan la enorme cantidad de inmigrantes clandestinos que allí viven.

El debate sobre el velo en Francia estalló al bies de la década del 80. El 27 de noviembre de 1989 el Consejo de Estado estableció que llevar signos religiosos "no es, en sí mismo, incompatible con el principio del laicismo", salvo si obstaculiza las actividades de enseñanza. Entonces, la decisión última quedó en manos de los directores de los colegios.

En 1994, una circular precisó la prohibición de exhibir "signos ostentosos", con el riesgo de la expulsión. En abril pasado, el ministro del Interior, Nicolas Sarkozy, recordó ante un auditorio islámico la obligación de llevar la cabeza descubierta en las fotos de los documentos de identidad. Ahora Francia se encamina hacia la prohibición del velo en las escuelas.

IRITZI BATZUK HAINBAT KULTUREN INGURUAN

2009-01-04T05:17:00.000-08:00

Janzteko modu ezberdinak

Sarritan harrituta geratzen gara ikasle batzuen janzkerarekin: kamiseta labur eta estuak daramatzaten neskak, bisera kendu nahi ez
duten mutikoak, beloa daramatzaten neska musulmana...

Guzti hau dela eta egoera gogaikarriak sortzen dira horrelakoetan, baina horrelakoek ez dute liskarrik sortu behar, alderantziz,elkarrizketa piztu behar dute.

Era honetara pertsonen eta kulturen arteko hurbilketa handiagoa lortzen joateko.

Beloa esaterako. Beloa eramatea edo ez eramatea, pertsona bakoitzak eta, kasu honetan, emakume bakoitzak askatasunez erabaki ditzakeen kontuetako bat da; eta bere erabakia errespetatu behar da. Ulertzen da kultura guztietako emakumeek
amankomun daukaten balorea, bakoitzak nahi duen moduan jantzi ahal izatea da,
debekurik eta inposaketarik gabe.

HEZIKETAN ARRAZISMOA GAINDITZEA

2009-01-04T04:14:00.000-08:00

ARRAZAKERIA HEZKUNTZAN?

Gaur egun, ez dago -teoria mailan, behintzat- arrazakeriaren alde agertzen
denik, edo heziketan proposamen arrazistak argi bultzatzen dituenik. Praktikan,
ordea, hainbat kolektibo baztertzen edo alde batera uzten dituzten ekintzak
zabaldu eta defendatzen dira, baina ez dira jokabide arrazistatzat hartzen.
Honen kasuan, gakoa ez da arrazen arteko ezberdintasuna, etnia edo kulturen arteko ezberdintasuna eta lurraldetasuna baizik.

Esaterako:

Ikastetxeak ghettotzat hartzen direnean

Ikastetxe batean "ikasle etorkin asko" daudenean, suposatutzat ematen da oso
zaila -ezinezkoa ez esateagatik- dela hezkuntza-kalitate on bat ematea.
Planteamendu oker hori dela medio, arazoaren jatorria ikaslegoan eta bere
ezaugarrietan kokatzen da.

- Ikasle etorkinak "arazo" bat direla pentsatzean, itxaropen baxuak sortzen dira,
eta horiek lehenengo oztopoak dira eskolan arrakasta izateko. Ikasleen ideia
negatibo batetik abiatzea, bere zailtasunak ahalmenak baino gehiago kontutan
izatea, itxaropen altuak izateko eta transmititzeko eragozpena da. Eta
itxaropen horiek ezinbestekoak dira ikastaldian.

- Ikasleak banatzea eta ikasleei zein ikastetxetara joan behar duten esatea,
ikastetxea hautatzeko eskubideak murriztea da, bertako populazioak dituen
eskubideekin konparatuta.

- Banaketa asimilazioaren aldeko estrategia da, eta planteatu egiten da ikasleen
identitateak, ezaugarriak, interesak eta beharrak kontutan izan gabe.

BESTE KULTURETARA GERTURATZEN

2009-01-04T03:51:00.000-08:00

BERRI ON BAT

Interneten begira honako berri hau aurkitu dut. Berri hau DIARIO VASCO egunkarian ateratakoa da.

Pubilkatzeko artikulu oso interesgarria iruditu zait, horrela ea halako jarduerak gehiago bultzatzen diren.

Benetan ideai zoragarria.

"Atzerritar euskaldunak beraien jatorrizko herrialdetako platerak prestatzen"
Diario Vasco, 2008-10-01

DV. ‘Gure Saltsan’, Zarauzko Udalak, Eusko Jaurlaritzaren Immigrazio Zuzendaritzaren laguntzaz, Erlo Telebistarekin ekoiztu duen telebista saioa da.
Bertan atzerritar euskaldunak ageri dira beraien jatorrizko herrialdeetako platerak prestatzen. Horiei buruzko xehetasunak emateaz gain beraien migrazio prozesuaz mintzo dira euskaraz: etorrera, egokitzapen prozesua, euskararen ikasketa, nola hartzen ditugun euskaldunok kanpotik etorritakoak, beraien herrialdeekiko ezberdintasunak eta ezaugarri kulturalak. Hau da, gurean tradizio handia duen sukaldaritza erabiliko da inmigrazioaren irudi normalizatua zabaltzeko.
Saioak Aiala Sukaldaritza Eskolan grabatu dira, eta batez beste ordu erdiko iraupena daukate. Guztira 15 saio grabatu dira 9 gonbidaturekin (hiru marokoar, argeliar bat, mexikar bat, argentinar bat, bi ekuadortar eta errumaniar bat).

Beste kulturetara gerturatzeko aukera bikaina.

ETORKINAK ETA JARDUERAK

2009-01-04T03:27:00.000-08:00

HAURREKIN LANTZEKO JOKO POSIBLE BAT

Aurrekoan etorkinekin lehenengo egunetan lantzeko jarduera bat publikatu nuen. Jaso dudan komentario batek esaten zuen jokuen ideia hori interresgarri iruditu zitzaiola eta halako jarduerak gehiago bultzatu behar direla umeek elkar errespetatzen ikas dezaten bazterketak alde batera utziz.

Komentario hura kontuan izanik, beste joku bat publikatzea bururatu zait, ziur nagoelako askok jokuen ideia hau interesgarri ikusten dute

Beraz, hona hemen haurrekin ikasgelan landu dezakegun beste jarduera edo joku posible bat.

Joku honen izena Tanzani Erraldoiaren etxea da.

Niri joku potil eta egokia ela iruditu zait, ziur nago haurrekin praktikan jartzean arrakasta izango duela.

TANZANIA
Erraldoiaren etxea

Adina: 6-10 urte.

Iraupena: 10 minutu.

Antolaketa: biribilean zutik

Materiala: ez da materialik behar.

Azalpena:

Parte-hartzaile guztien artean bat aukeratuko da, jokoa zuzentzeko. Gainerako jokalariek 4-6 laguneko taldeak osatuko dituzte. Talde bakoitzak jokalekuaren ertz bat aukeratuko du, eta harantz joan beharko dute, jokoak iraun bitartean. Jokalari guztiek elkarri helduko diote eskuetatik eta, zuzendariaren inguruan biribil bat osatuz, hau abestuko diote: "zoaz erraldoiaren etxera eta esaguzu ikusten duzuna". Orduan, animatzaileak gauza edo animalia baten izena esango du, "suge bat ikusi dut", adibidez, eta jokalariak aukeratu diren ertzetara joango dira taldeka, suge bat irudikatzeko. Animatzaileak beste jokalari bat aukeratuko du, haren funtzioak betetzeko, antzezpena ondoen egin duen taldetik hartuta.

2008-12-28T12:36:00.000-08:00

INTEGRAZIOA BULTZATZEKO JARDUERAK

Ikasle etorkinaren harrera ez da lehen egunetara bakarrik mugatu behar. Izan ere, ikasle berriaren girotze-prozesuak eskolan dauka lehen eremua, eskolan egiten baitira lagunak. Horregatik, integrazioa helburutzat hartu behar dugu gelan; planifikatu, jarduerak prestatu eta era sistematikoan landu.
Ondoren integrazioa bultzatzeko jolas batzuk proposatuko ditut. Gela osoarekin egiteko dira, eta ez da beharrezkoa hizkuntza jakitea, ondo uler baitaitezke keinuen eta gorputz-mugimenduaren bidez.

1.JOLASA: Itsuaurrekoa

- Helburuak:
Taldeko partaideen artean konfiantza sorraraztea, elkarri lagun diezaioten.

- Partaideak:
Gelako ikasleak eta tutorea.

- Materiala:
Zapi handiak, begiak estaltzeko.

- Jarduerak:
Begiak estalita dituen laguna gidatu.

- Garapena:
Ezinbestekoa da isiltasuna egotea.
Argi utzi behar da jolasaren helburua ez dela itsututa dagoen pertsonari oztopoak jartzea.
Ibilbidean zehar “itsua” zenbait egoeratan jarriko dugu: zaratak bereizten, objektuak antzematen...
Zer sentitzen duten da garrantzitsua, eta horretan jarri beharko dute arreta.
Talde erdiak itsuarena egingo du. Partaide guztiak bikoteka jarriko dira: bat itsua izango da, eta bestea, gidaria. Gidariek itsuak aukeratuko dituzte, baina hauek ez dute jakingo nork gidatzen dituen.
Denboratxo batean (10 min) horrela ibili ondoren, rol-aldaketa egingo da.
Bukatzeko, sentitutakoari buruz hitz egingo da talde handian

2008-12-18T00:54:00.000-08:00

Ikasle etorkinak Haur Hezkuntzan

Gure ikastetxeetan etorkinen kopurua lehen aipatu bezala modu eragin batean gehitu da. Horrekin batera jakin badakigu irakasleok ikasle horieek beste ikasleekin ikasi behar dutela integrazioa lortzeko, baina tarte horretan oztopo ugari aukitzen ditugu. Gure kasuan bi hizkuntza ikasi beharrak ez du lana errazten. Ikasle hauen eskolaratzea kezka eta eztabaida asko sortu ditu, batez ere ikasleak Lehen Hezkuntzako azken ziklora edo Bigarren Hezkuntzara heltzen direnean.

Haur Hezkuntza esan genezake etaparik errezena dela integratzeko, izan ere haurrak nagusiak baino hobeto moldatzen dira egoera berrietara.Hemen jaiotako haurrak hemengoen antzeko egoeran daude, beraientzak ere eskola gauza berria da. Haur Hezkuntzako etapa hau ahalik eta zoriontzuena izan dadin lan egiten dugu irakasleok, baina garrantzitzua izando litzateke baita ere haur hauen familia gizartean integrazteko lan egitea ere. Horregaitik gure jarrera beharrezkia da egoera berri horri aurre egin ahal izateko.

Irakasleok izan ditzakegun hainbat pentsamendu:

- “Nola moldatuko naiz beraiekin hitz egiteko, elkar ulertzen ez badugu?”
- “Auskalo nondik datorren eta zer ohitura dituen!”
- “Zein interesgarria, orain arte ez dut horrelako esperientziarik izan!”
- “Jakin banekien familia asko etortzen ari direla auzora. Auzoan dagoena eskolara heldu da.”
- “Kanpoko ume bat nire gelan jarri dute, lankideari galdetu beharko diot ea berak zer egin zuen tokatu zitzaionean.”

2008-12-11T01:04:00.000-08:00

IKASLEEN INTEGRAZIOA ERRAZTEN

Gure ikastetxeetako Ikasle etorkinen integrazioa nola erraztu azaltzen duen liburua kaleratu dute, liburua
Marije Fullaondok idatzia da lan hau abiapuntu izan dadin «aniztasuna lortzeko» .

2008-12-06T13:40:00.000-08:00

Etorkinak eskolan, elkarbizita bideratu

Gaur egun gero eta gehiago hitz egiten da kultur aniztasunaz, plurikulturaz, etorkinez, integrazioaz, arrazakeriaz... Ikastetxeetara egoera horiez hausnartzeko momentua ere heldu da. Izan ere, gero eta ikasle etorkin gehiago dago Euskal Herrian.

Era honetara, gizartean kulturaniztasun, plurikulturtasun eta kulturartekotasun egoerak agertzen ari direla esan beharra dago.

Kulturaniztasunarekin egoera jakin baten berri ematen dugu, non kultura bat baino gehiago antzeman daitekeen.

Plurikulturtasunak , berriz, gizartean agertzen diren kultura guztiak maila beretsuan onartzen ditu. Horren arabera, beraz, bertakoek nahiz etorkinek mota guztietako hiritartasunari dagozkion eskubide berdinak edukiko lituzkete.

Kulturartekotasunaren bidez kulturen bidezko elkarren arteko eragina areagotuko litzateke puzzle baten antzera kultur bakar polifazetikoa eraikiz.

Guzti honekin asimilazio kulturala lortu nahi da. Hau da, kultura jakin bat gordez kanpotik datorren guztia bertaratu egiten da besteak dakarren pisu kulturala ezabatuz.

2008-12-03T13:37:00.000-08:00

Etorkinak eta hizkuntz ereduak

Mario Zapata

Etorkinen hautua

Naturala al da etorkin gehienek beraien seme-alabak A ereduan matrikulatzea?

Arrazoiak:

+ Egoera soziala eta soziolinguistikoa

- Euskararen egoera demolinguistikoa (euskararen ezagutza eta erabilpen maila) eta egoera diglosikoa.

- Erdara jakitea eta ikastearen beharra EHn bizitzeko.

- Eguneroko bizitzan euskara beharrezkoa egiten ez den heinean, ekonomia linguistikoagatik, ez da lehentasunezko kontutzat hartuko.

- Euskararekiko jarrerak eta balorazio soziala. Ingurunean euskararekiko jarrera negatiboak dauden heinean (balorazio eza, politizazio negatiboa...), euskara gatazka elementutzat har daiteke.

+ Hezkuntza-sistema

- Hezkuntza-sistemaren egitura

- Hizkuntza-eredu ezberdinak nahasketarako bidea

- Hezkuntza-sistemaren egitura-hutsuneak: irakasle erdaldun elebakarren existentzia distortsio elementua izan daiteke (interes-taldea A eredua mantentzeko)

- Ikastetxeen arteko lehiakortasuna: hezi beharreko ikasleen interesen eta interes orokorraren gainetik ikastetxeen interesak jar daitezkeelako

- Hezkuntza-sistemaren baliabide eza. (D ereduan plaza nahikorik ez, laguntza-irakasle eta material nahikorik ez)

2008-12-03T13:17:00.000-08:00

Didaktika integratzailearen ekarpenak

Euskal Herriko ikastetxeetan, orain arte, ama hizkuntzatzat euskara, frantsesa edo gaztelania duten haurrak izan ditugu batik bat. Azken hamarkadetan, euskal irakasleek lan izugarria egin dute ikasle horiek euskalduntzen.

Gaur egun, aldiz, ama hizkuntzatzat gaztelania edo frantsesa ez beste hizkuntza bat edo batzuk dituzten haur erdaldunekin topo egiten ari gara. Irakasleek ez dituzte ezagutzen hizkuntza horiek; eta, jatorri, kultura nahiz erlijio askotarikoak izateaz gain, besteak beste, egoera sozioekonomiko kaxkar bateko eta immigrazio mugikor bateko partaide dira; hau da, ez dira lurralde edo komunitate batean urte luzeetarako geratzen, leku batetik bestera dabiltza. Arrazoi horiek bide, ikasle erdaldun horien euskalduntzeak (bai linguistikoki, bai kulturalki) hainbat sektoreren edota profesionalen elkarlana eskatzen du.

Orain arte, haur erdaldunei euskara irakasteko orduan, bereziki, irakasleen eta hizkuntzalarien lana nabarmendu da. Gizarte laguntzaileen, psikopedagogoen eta horrelakoen laguntza ere hor zegoen, baina eskolaz kanpoko zerbitzuak ziren.

Datuek adierazten dutenez (Eusko Jaurlaritza, 2002), azken urteotan EAEn ikasle etorkinen matrikulazio tasa bikoiztu egin da. 1995-1996 ikasturtean 1.942 ikasle etorkin zeuden, 2001-2002 ikasturtean, aldiz, 5.415 zeuden. Bestalde, horien matrikulazio tasa azken urteetan % 40 ari da urtero igotzen, eta gaur egun, EAEko ikasle guztien % 1,8 dira1.

EAEko ikasle etorkinen ia erdiak iberoamerikarrak dira (Eusko Jaurlaritza, 2002). Gure ikastetxeetara heltzen direnean aurkituko luketen jauzi bakarra hizkuntzarena balitz, hauen etorrerak ez liguke kezka handirik sortuko, EAEn hainbat urte baikabiltza gaztelania ama hizkuntzatzat duten haurrak euskalduntzen. Baina Victoria Mendozak (Mendoza, Victoria, 2002), kultura anitzetako ADISKIDETUAK elkarteko lehendakariak, behin eta berriro dioen legez, Iberoamerikatik datozen haurrek gehienetan aurkitzen duten jauzirik handiena kultura arlokoa da.

ETORKINAK IKASGELETAN

2008-12-03T12:55:00.000-08:00

Nahastuta lortzen da integrazioa

Ikasle etorkinak ikasgela arruntetan jartzen hasi zirenetik emaitza hobeak lortzen ari dira zentroetan .
Asier Iturriagaetxebarria - Bilbo
«Ikasle etorkinen integrazioa lortzeko imajinazioa eta jarduera pedagogiko onak bakarrik behar dira, ez dago errezeta magikorik». Zarauzko (Gipuzkoa) Orokieta herri ikastetxeko zuzendari Xabier Mujikak zalantza gutxi ditu ikasle etorkinen eta haien familien eskolatzearen eta gizarteratzearen inguruan. Zalantza gutxi ditu orain, bere garaian izan zituelako bat baino gehiago bere lankideek bezala; eta handiak, gainera.

Orokieta lehen hezkuntzako ikastetxeak 800 ikasle baino gehiago ditu egun. Horietako %6-7 dira etorkinak. Zarautzen badaude beste herri ikastetxe batzuk, eta orain dela 7 urte ez zuten hainbeste ikasle. Mujikak azaldu duenez, denbora horretan asko zabaldu zen beren izen ona herrian, eta gainera, lehen zentroa herriaren kanpoko aldean bazegoen ere, orain etxebizitzen ondoan dago, herriaren hedapenagatik. Horrek guztiak eraginda, urte gutxian hirukoiztu egin da Orokieta zentroko ikasle kopurua.

Aurreko urteetan ikasle sektore berezi batekin lan egitera ohitu ziren Orokieta zentroko irakasleak. Ikastetxearen ondoan Guardia Zibilen kuartela dago, eta hango seme-alabak joaten ziren; eta orain ere joaten dira. «Orain egonkortuago daude, baina lehen hilabete batzuetarako bakarrik etortzen ziren gure artera». Baina orain dela 6 urte, Europakoak ez ziren lehenengo ikasle etorkinak hartzen hasi ziren Orokietan, eta orduan zalantza handiak sortu ziren. Mujikak azaldu duenez, hasierako urtean aparteko ikasgela batean sartu zituzten ikasle etorkinak. Ikasgai batzuetarako (matematika, ingelesa, musika, gorputz hezkuntza) bakarrik eramaten zituzten haienak izan beharko luketen geletara. Emaitza txarrak izan zirela agertu du Orokietako ikasketa buru Idoia Lasartek.